De Aquí, De Allá y De Acullá: Identity, Language and Thirdspaces. A multi-sited ethnographic case study of Syrian displaced students in México.

Date
2022
Authors
Quezada, Brenda Sarmiento
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Abstract

This dissertation is a multi-sited ethnographic case study of three displaced Syrian students living in México who were undergoing their university studies. Drawing upon thirdspace and language ideology theories this study examined how three Syrian displaced students in México created spaces where they used language to construct and display multiple identities in their day-to-day life. Using this framework, this study analyzed in-person and social media interactions via Social Networking Sites (SNS) of the participants over a period of forty-four weeks. The analysis revealed that participants created and navigated thirdspaces in their new country as a way to reconcile their lived experiences with their current life while strategically shifting and performing between identities to become cultural brokers between Mexican society and their Arab, Syrian, and Kurdish cultures. As these participants created thirdspaces, they also relied on Facebook and Instagram to construct and reproduce community ties and to network, socialize, and reminisce about their “there,” while reconciling their “here.” This dissertation provides a steppingstone to garner a deeper understanding of how displaced students use their languages to construct identities and seeks to inform research in the second language acquisition and the education fields about the importance of expanding research beyond the classroom and into the sociocultural context surrounding displaced students to fully understand its impact in the professional, linguistic, and identity development of displaced youth.


Esta disertación doctoral es un estudio de caso etnográfico multi-situado de tres estudiantes sirios desplazados en México donde estaban realizando sus estudios universitarios. Tomando como referencia las teorías del tercer espacio y de la ideología del lenguaje, este estudio examinó cómo dichos estudiantes sirios desplazados en México crearon espacios en los que utilizaron el lenguaje para construir y mostrar múltiples identidades en su vida cotidiana. Así, este estudio analizó las interacciones presenciales y en línea a través de los sitios de redes sociales (SNS, por sus siglas en inglés) de los participantes durante un período de 44 semanas. El análisis de datos reveló que los participantes crearon y navegaron por terceros espacios en su nuevo país como una forma de reconciliar sus experiencias vividas en su vida actual. Así mismo, cambiaban y actuaban estratégicamente entre identidades para convertirse en intermediarios culturales entre la sociedad mexicana y sus culturas árabes, sirias, y kurdas. De esta manera, a medida que estos participantes creaban terceros espacios, también hacían uso de Facebook e Instagram para construir y reproducir lazos comunitarios y para establecer contactos, socializar y recordar su “allá”, mientras reconciliaban su “aquí”. Concretamente, este estudio proporciona una comprensión más profunda de cómo los estudiantes desplazados usan sus idiomas para construir identidades y busca informar la investigación en la adquisición de un segundo idioma; además, los resultados de esta investigación coadyuvan en la relación entre la educación, la importancia de expandir la investigación más allá del aula y, principalmente, en el contexto sociocultural que rodea a los estudiantes desplazados para comprender holísticamente su impacto en el desarrollo profesional, lingüístico e identitario entre dichos jóvenes.

Description
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Keywords
Digital Spaces, Displaced populations, Mexico, Thirdspaces, Transnationalism
Citation
Department
Bicultural-Bilingual Studies