Un estudio comparativo de la cognición docente en profesores de español y de inglés como lengua extranjera

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dc.contributor.authorLiruso, Susana M.
dc.contributor.authorRequena, Pablo E.
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-9011-9755en_US
dc.date.accessioned2023-06-16T16:00:58Z
dc.date.available2023-06-16T16:00:58Z
dc.date.issued2010-04
dc.description.abstractEl objetivo de este artículo es presentar los resultados parciales de una investigación sobre las creencias y los pensamientos que subyacen en las acciones docentes de profesores de español y de inglés como lengua extranjera (LE). Este estudio se realiza en la Facultad de Lenguas, Universidad Nacional de Córdoba con el aval de SeCyT. Se dará cuenta de los resultados parciales que indican que los docentes al señalar los puntos débiles de una clase los circunscriben, principalmente, a las categorías "procedimientos y tareas" y "alumnos". Se compararán resultados obtenidos de profesores de ambos idiomas.en_US
dc.description.departmentModern Languages and Literaturesen_US
dc.identifier.citationLiruso, S. M., & Requena, P. E. (2010). Un estudio comparativo de la cognición docente en profesores de español y de inglés como lengua extranjera. Diálogos Pedagógicos, 8(15), 117-121. Retrieved from https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/dialogos/article/view/151en_US
dc.identifier.issn2524-9274
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12588/1894
dc.language.isoesen_US
dc.publisherLa Universidad Católica de Córdobaen_US
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 United States*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/us/*
dc.subjectcogniciónen_US
dc.subjectprofesoren_US
dc.subjectlengua españolaen_US
dc.subjectlengua inglesaen_US
dc.subjectcognitionen_US
dc.subjectteacheren_US
dc.subjectSpanish languageen_US
dc.subjectEnglish languageen_US
dc.titleUn estudio comparativo de la cognición docente en profesores de español y de inglés como lengua extranjeraen_US
dc.typeArticleen_US

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